He de confesar una cosa. Y es que el confinamiento también ha traído muchas cosas buenas. A mí, por ejemplo, me ha traído la oportunidad de hacer el curso de TPRS-CI de Hélène Colinet y sólo recomendar a esta profesora y este curso.
TPRS-CI ha sido algo así como una respuesta a mi eterna pregunta: ¿por qué no hablan en inglés? ¿Por qué les cuesta tanto? ¿Qué he de hacer? ¿Qué material he de crear?
Aaaamigo, es que la clave, la llave mágica eres tú. "El recurso más poderoso de la clase es el profesor" dice Hélène.
Así que este curso mi objetivo número uno es, en la medida de lo posible, ir implementando esta metodología. Pasito a pasito.
He decidido empezar por el classroom management. La primera sesión está totalmente inspirada por el segundo capítulo del podcast "The Motivated Classroom" by Liam Printer y será la única (espero) que se desarrolle por completo en castellano. Este chico también ha sido un descubrimiento de (ya mi querida) Hélène (porque TPRS ha sido una puerta que ha abierto muchas puertas). Podéis escuchar el podcast aquí.
En este capítulo Liam nos explica como plantear la primera sesión de nuestra clase. Liam cuenta a sus alumnos que ya no están en el colegio, ya no está en clase de ingles: están en un país llamado "Hispanialand".
Yo he creado un nuevo país: Angloland. Cada una de mis clases de Inglés son una embajada de ese país. Y como país que se precie necesitamos de una constitución y ellos, como nuevos ciudadanos, tienen el poder de elegir las normas de la clase, que serán la constitución que rijan lo que ocurre dentro de las fronteras de Angloland.
La idea es comenzar juntando a los alumnos en grupos para que hablen entre ellos y luego compartir en el gran grupo. Debido a la situación de coronavirus no me he animado a juntarlos... y hemos hecho la reflexión directamente en gran grupo. Cuando iban lanzando las ideas, yo las iba anotando en la pizarra. Liam en su podcast cuenta que él les lanza tres ideas para ir reflexionado y así lo voy a hacer yo.
1. ¿Qué es para ti aprender en un contexto seguro? Les voy a dejar ir lanzando ideas hasta que aparezca la palabra RESPETO. Una clase sólo va a funcionar si son capaces de respetar lo que hace el otro: escucharon reírse, no burlarse...
2. ¿Qué es para ti aprender en un contexto de diversión? De nuevo, irán lanzando palabras. La idea es conducir la reflexión de modo que se den cuenta de que, sin respeto, es imposible que la clase sea divertida para todos.
3. ¿Qué es para ti ser lingüista? Les explicaré que han dejado de ser alumnos o pupilos. Es aquí donde aprovecharé para explicarles, resumidamente, los principios de adquisición de idiomas y que, por ello, no son alumnos, sino que ahora son lingüistas.
Una vez hayamos anotado todas las ideas. Irán diciendo cuáles les parecen las más importantes. Después, haré una foto de la pizarra y les diré que haré un cartel con unas normas que recojan todas las ideas que hemos apuntado y, si están de acuerdo, firmaremos nuestra constitución como país.
Ya he preparado un cartel con las normas de Ben Slavic (que puede encontrar y descargar gratuitamente aquí) que iré adaptando a cada curso, en función de los resultados de su brainstorming.
Estoy muy emocionada con la puesta en marcha de esta idea, de ver cómo se lo tomar en las distintas clases y de descubrir qué diferencias existen entre los brainstorming de unos y de otros.
¿Te ha gustado? ¿Tú qué actividades de classroom management realizas en tu aula? ¡Estoy deseando leerte en comentarios!
